| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 视频中心 | 图片中心 | 雁过留声 | 
最新公告:     欢迎各位同仁能将你们的成果(教学设计、课件、编制的试卷、撰写的论文等)通过“网上投稿指南”与大家一起共享!  [xchxjy  2009年7月23日]        
您现在的位置: 宣城化学教研网 >> 文章中心 >> 专家论坛 >> 正文
专题栏目
更多内容
最新推荐 更多内容
相关文章
关于公布2018年中国化学…
关于组织参加2018年安徽…
全市高中化学选修模块《…
关于举办全市高中化学选…
关于公布2017年中国化学…
关于组织参加2017年安徽…
关于开展宣城市2017年中…
关于举行“2016年高中化…
关于开展2015年全市高中…
关于举办“高中化学高效…
更多内容
高中化学新课程教学问答         ★★★
高中化学新课程教学问答
作者:未知 文章来源:化学学科网 点击数:1657 更新时间:2010-7-27 16:06:10

       高中化学新课程倡导哪些学习方式?

         高中化学课程标准中明确指出:“转变学生的学习方式是课程教学的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。”由此可见,自主学习、探究学习和合作学习是高中化学新课程所积极倡导的学习方式。
  
  我国传统的学习方式中,最具有代表性的是接受学习。由于我们长期以来过于强调接受学习、死记硬背和机械训练,致使学生学习的积极性和主动性被忽视、被压抑,培养出来的学生,虽然基础知识扎实,但实践能力却较弱;虽然基本技能熟练,但创造力却不强。因此,转变学生的学习方式是一项十分有意义而艰辛的工作。
  
  自主学习主要是指学生能够自己主导学习,在学习过程中表现出良好的自觉性、自信心和意志力,包括自己确立不同学习阶段的学习目标,制定学习计划,并实施自我监控和评价。自主学习的核心价值是培养学生在学习过程中的自主意识,培养学生在学习过程种自主判断、自主选择和自主承担的能力。
  
  合作学习是指学生之间和师生之间的互动和交流,也包括学生在学习小组中的学习活动;在合作学习中,学生不仅能够交流自己思想和观点,还能从同伴的思考中吸取经验,获得启示,分享学习体验。作为当今学习领域里最成功的一种学习方式,其核心价值是培养学生善于与人合作的品质。
  
  探究学习是指从教学内容和现实生活中,选择具有探究价值并适合学生进行探究的主题,让学生通过分析、实验探究、收集和处理有关信息以及表达和交流等活动进行探究的学习活动;探究学习的核心价值是促进学生在科学精神、科学态度、科学方法各方面获得发展,使学生具有一定的科学探究能力。
  
  应该强调的是,自主学习、探究学习和合作学习,既是三种各具特色的学习方式,又是具有内在联系的学习策略,也可以认为是新课程倡导的新的学习方式的三个基本要素,因为在教学实践中,三种学习方式的运用往往不是孤立的,而是综合的。还应指出,学生的学习方式是多样的、丰富多彩的,倡导自主学习、探究学习和合作学习,并不是否定传统的接受学习的价值和作用,在许多情况下,运用接受学习的方式进行学习也是很有必要的。

高中新课程化学教学的基本特征和原则是什么?

高中化学课程标准中明确指出:“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。”而化学实验则是我们进行研究最基本、最重要的途径,是化学科学赖以生存和不断发展的基础。“以实验为基础”不仅是化学学科的基本特征,也是化学教学的基本特征。
  
  在新课程教学实践中,要准确把握“以实验为基础”这一学科特征,充分发挥化学实验的教学功能。例如,积极创造条件,让学生有更多的机会在实验探究活动中来学习化学;通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律;利用化学实验史实,帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展,认识化学实验在化学学科发展中的重要作用;引导学生综合运用所学的化学知识和技能,进行实验设计和实验操作,分析和解决与化学有关的实际问题,促进学生学习方式发生转变,使学生的创新精神和实践能力得到培养。
  
  教学原则是指导教学工作的基本原则,或者说是教学中必须遵循的基本要求和指导原理。高中新课程化学教学基本原则的确立,既要突出化学教学的基本特征,又要体现新课程的基本理念,更要符合高中化学教学实际。为此我们提出如下基本原则供大家参考。
  
  (1) 启发性与探究性相结合的原则。启发式教学是化学教学中必须始终坚持的、卓有成效的教学方式。当代启发式教学的主要特点是:重在启发学生思维,引导学生主动探索知识,培养学生分析问题和解决问题的能力,并将现代教育技术手段运用于启发式教学之中。
  
  新课程所倡导的探究学习,是提高学生探究意识和探究能力的重要途径。教师有责任充分调动学生参与探究活动的积极性,并引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式开展科学探究,“启发”是教师“调动”、“引导”学生的最适宜的方法。将教师的“启发”和学生的“探究”紧密结合起来,既体现了教师的引导、促进作用,又有助于提高学生发现问题和解决问题的能力,也有助于发扬教学民主,形成良好的师生关系和生动活泼的教学气氛。
  
  (2) 基础性与发展性相结合的原则。重视基础是我国基础教育教学的优良传统。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:要“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养”。高中化学新课程设计的思路,也强调要着眼于学生未来发展,体现时代性、基础性和选择性。可见新课程高中化学教学必须以重视基础为前提。
  
  发展性是以人的全面发展和个性特长的健康发展作为教学的出发点和归宿,正如教育家赞可夫所说,发展“不仅仅是指智力的发展,而且指一般发展”;“教学不仅是发展学生的智力,而且要发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想”。高中新课程化学教学,要求我们在重视化学基础知识和基本技能的同时,重点关注学生的全面发展和个性特长健康发展,要着眼于全面提高学生的综合素质。
  
  (3) 实践性与有序性相结合的原则。化学是一门实验科学,强调教学过程的实践性反映了“以实验为基础”的学科特征。我们在教学中,一方面要重视直观教学,充分运用图表、实物、模型等直观教具以及投影、影像、计算机等现代教育技术,使抽象的化学知识、微观的化学概念变得具体、形象、生动,引导学生通过对直观材料的分析、比较、综合、抽象和概括,来发展学生的思维能力。另一方面要重视实验教学,充分发挥好化学实验的教育功能,通过化学实验,激发学生的学习兴趣,创设生动的教学情景,帮助学生掌握化学基础知识和基本技能,启迪学生的科学思维,培养学生的科学素质、科学方法和价值观。第三要紧密联系生产、生活和科学技术发展的实际进行教学,让学生切身体会到化学是一门有用的科学,是与我们生存与发展息息相关的科学,引导学生用所学的知识去分析和解决各种实际问题。
  
  在坚持实践性的同时,不能忽视高中化学教学的有序性。教师要认真学习、研究高中化学课程标准中的内容标准,理清同一主题中各知识点之间和同一模块中各主题知识之间的内在的逻辑顺序,整体把握一个主题或一个模块的知识特点与教学目标和要求。要遵循学生的认识规律和心理发展规律处理教材,分清知识主次,突出教学重点,按照从易到难、由浅入深、从具体到抽象、从特殊到一般的认识发展顺序组织教学。
  
  要正确地认识和科学地估计学生的发展水平及其潜在的发展可能,关注学生的差异,注意因材施教,尽可能满足不同学生的发展需求,这一点也是有序性的重要内容。
  
  高中新课程化学教学的基本原则还可以从其他方面进行探讨,许多专家学者也提出了诸如思想性原则、科学性原则、巩固性原则、因材施教原则、实效统一原则、系统有序原则等等,这些原则对于提高化学教学质量都具有指导意义。

文章录入:ahxchxjy    责任编辑:xchxjy 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 |
    Copyright © 2009-2017 edu.ngedu.net Inc. All rights reserved. 宣城化学教研网 版权所有
    站长:宣城化学 皖ICP备05011793号