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参加《第二届全国智慧课堂观摩研讨会》的心得体会         
参加《第二届全国智慧课堂观摩研讨会》的心得体会
作者:文芳华 文章来源:本站原创 点击数:1916 更新时间:2016-1-12 10:21:54

参加《第二届全国智慧课堂观摩研讨会》的心得体会  

泾县中学    文芳华  

1月8日第二届全国智慧课堂观摩研讨会在蚌埠二中举行,我有幸参加了这次活动,本次观摩研讨会共有来自全国1800多名中小学教师参加。上午举行的是课堂教学观摩,下午是专家点评。一共安排了16节课,其中化学安排了两堂课,分别是《二氧化硫的性质》和《化学键与化学反应的能量》。
    
第一节课《二氧化硫的性质》的教学采取的是“翻转课堂”的教学方式,学生事先通过微课对将本节课知识内容进行自主学习,教师在课堂上主要针对的是本节内容中存在的几个重难点问题进行分析和讲解,同时让学生通过讨论、探究等活动对相关问题进行学习。具体是:先将二氧化硫的主要性质投影出来,主要是物理性质、还原性、氧化性、漂白性。并就学生在课前观看微视频遇到的难点问题进行分析,如:二氧化硫通入到紫色的石蕊试液中的现象是什么?SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色是否为SO2的漂白性?结合学生的回答,教师进行点评分析。为了更好地让学生掌握SO2的化学性质和物理性质,教师设计了SO2CO2的鉴别。让学生设计方案,学生将自己设计的方法写在稿纸上,拍照上传到教师的终端,教师根据学生的设计进行点评,从结果来看,大部分学生都能用正确的方法来鉴别这两种气体,最后教师提出碳与浓硫酸在加热条件下反应生成了CO2SO2两种气体,要求学生在学案上,补画出后部分的装置图,大多数学生都能做到,先检验SO2气体,再将其出去,并最后检验SO2的存在。这种现场设计,当堂点评的方法,效率更高。并且从学生答案中发现学生在处理此类问题时候,出现的问题及他们对本节内容的掌握情况。结合多媒体、网络、图片、视频等现代化教学手段将常规教学中繁琐的步骤省略,节省了时间,提高了效率。  

第二节课是化学键与化学反应中能量变化的关系,这节课与第一节最大的不同是,课堂上安排了学生分组实验,如镁条和盐酸的反应、氢氧化钡和氯化铵晶体的反应等,这几个实验现象明显,效果直观,通过学生亲自动手将课本上的反应在课堂上完成,既使学生能在真实的实验情境中运用相关知识,从而加深对所学知识的理解,也实现了“培养合作互助,团队协作”的教学目标。教师通过课前布置的作业的学生完成情况,就学生遇到的比较典型的问题,进行分析点评,从而帮助学生解决难点问题。同时该堂课还运用了数字传感技术,给我印象最深的是,碳酸钠和碳酸氢钠分别于盐酸反应的现象分析,进而进一步讨论这两个实验中吸热放热的情况。碳酸钠与盐酸反应没有碳酸氢钠与盐酸反应剧烈,常会误认为后者是放热反应,但是通过现场的数字化数据的分析,我们明显看到,前者是放热反应而后者却是吸热反应。通过这个对比试验,让学生懂得我们不能仅仅通过反应现象的剧烈程度来判断一个化学反应的吸热或者是放热,而是应该回归到本质,从化学键的角度来分析能量变化。这个实验给我以很大的震撼,化学学科的特点决定了我们必须重视实验,不能仅仅自我而感觉就去推论,如果那样可能会犯很大的错误。本节课中该教师做了一个双氧水溶液与碘化钾溶液反应的趣味实验,在一个大量筒中进行的,实验现象非常明显,有大量的泡沫生成,这个反应是过氧化氢的分解,同时也是一个放热反应。从这个实验我们更应该体会到化学规律有其一般性和特殊性,放热和吸热不仅仅要看反应的类型,更应该从键能去计算。最后教师让学生用键能计算出来的结果也印证了该反应是一个放热反应。  

通过一上午的观摩和下午的专家点评。我感到如果能将现代化的教学工具,如网络、智能平台、数字传感技术有机地结合起来,那样我们就能极大地提高课堂的教学效率。改变之前的那种,简单的知识学生已经掌握,课堂上教师再重复讲解,浪费了时间,而难知识点学生在课后遇到又找不到教师的情况。当然这对教师教师来说也是很大的挑战,要求我们在课前要做好学生的学案,设计好微视频,工作量非常之大。但是只要我们能够在平时的教学中不断的探索更好的教学模式,相信在不久的将来,传统教学模式可能会发生根本性的改变,让学生学得轻松,教师课堂教学的效率也会更高。同时对学生,也是要求他们课前的预习要更加地深入,只有这样他们在课堂上才能跟上上课时的节奏。教师通过对他们的常见问题的的分析、讲解并结合课堂练习巩固让他们系统地掌握知识。  

以上是我参加这次活动的一点简单的心得体会,有不足之处希望与各位老师共同探讨交流。  

文章录入:ahxchxjy    责任编辑:xchxjy 
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